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【榆林心理】家长课堂线上聊 — 不讲卫生的“熊孩子”

编辑:超级管理员 来源:本站 阅读:24 发布日期:2020-05-29 15:12:49

在榆林心理家长课堂的讨论环节,芳芳妈提出一个长期困扰她的问题:“我看见女儿不讲卫生就着急!”周维林老师从精神分析的角度分析了这位家长的烦恼,并为她支招。

周老师讲,在孩子三岁的时候,你告诉她,你是个讲卫生的孩子,妈妈爱你。给孩子植入这个“心锚”后,你只负责爱她,不再给她提醒讲卫生这件事。假以时日,孩子讲卫生这个习惯自然就能养成。为什么会这样呢?周老师告诉这位家长:亲子关系中只有两件事,你爱我到底有多深?关于我的事情谁说了算?在孩子讲卫生这个事情上,妈妈只负责让孩子感觉到你无条件的爱。至于愿不愿意通过讲卫生这件事博得妈妈的爱,那是孩子的事,得他说了算数。

孩子卫生习惯养成的过程,是考验妈妈耐心与定力,见证孩子与妈妈共同成长的过程。

在这个过程中,妈妈首先要身体力行给孩子做示范,凡要求孩子做的有关“讲卫生的事情”自己必须先做到位,不能“只许州官放火,不许百姓点灯”,评价标准不一致。

在这个过程中,妈妈要有耐心,只需要跟在孩子后面,像个旁观者。当孩子在讲卫生的事情上做好了,就适时适度“盖戳”肯定;做不好时,不批评、不指责、不责罚、不包办,耐心等待孩子习惯养成,就像静静地等待土壤里的“种子”破土、发芽。

“快去洗手!”“看你脏兮兮的!”“瞧瞧人家隔壁小宝。”“洗不干净就别吃饭!”一个总为了孩子不洗手、手洗不净这个事情闹心的妈妈常常这样提醒、指责、批评、惩罚孩子。上述行为无效时,妈妈会一把拉过来就替孩子洗了手!嘴上还会说:“麻烦死人了”,这一系列言行的背后有没有“真没用”、“你不好”“你是弱的”的暗示?

在这个过程中,提醒、批评、责罚、包办,甚至过度表扬都是妈妈控制行为的体现。在洗手讲卫生这个事情上,妈妈用价值条件化实现控制:“把手洗干净,做个讲卫生的好孩子,妈妈就爱你”。在这里,妈妈试图通过有条件的爱雕塑一个讲卫生的孩子(实现控制),干净——有爱,不干净——批评责罚(没爱),干净是爱的前提,会让孩子觉得妈妈爱的是“干净”,而不是“孩子”。批评和责罚也是无形的刻刀,帮助妈妈实现控制。

妈妈如何减少控制呢?孩子第一次洗手时,肯定洗不干净,这时候妈妈要看到孩子的努力,给予肯定。孩子从妈妈的肯定中收获成功的喜悦,感觉自己很能干。他把这份肯定解读为妈妈对他的爱。因为有爱做动力让他更有力量把这件事做到更好,以回应妈妈的期许。这时候,洗手似乎就成了他自己的事情,这件事情似乎是他说了算的,是由他来控制的,他就愿意将这个事情做好。

可是现实常常比较残酷。我们常能遇见一个挑剔的妈妈,她的眼里只有自己的干净标准,很难看见孩子的努力。当孩子一次又一次将洗完的小手举到妈妈面前,却得不到一个期待的肯定时,他会产生“习得性无助”(一种因重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为),这是一种糟糕的失控的状态。受挫的孩子沮丧地认为:通过洗手这个事情无法博得妈妈的爱,做这个事情是没有意义的,继而失去继续努力的动力。

那些怕孩子撒了饭、打了碗、弄脏衣服,怕麻烦,替孩子做事的妈妈更会让孩子觉得吃饭穿衣都是妈妈的事情,他总是被要求配合妈妈做一件自己觉得很麻烦的事情,这件事情还总是与妈妈的批评和责罚联系在一起,是件让人非常不快乐的事情,会不情愿去做。既然是不情愿做的,那能做好的就不多了。他们似乎永远也无法养成良好的卫生习惯,总是把自己或周围环境搞得脏脏乱乱;他们似乎永远也无法让大人吃顿安生饭,不是撒了饭,就是打了碗;他们似乎永远都无法把衣服穿齐整,不是扣错了扣,就是穿反了鞋......

另一种更糟的预设是,孩子在与妈妈的互动中总结出来一套经验:我怎么努力也达不到妈妈的标准,妈妈对我怎么努力去做总是视而不见,达不到妈妈的标准却一定会被批评或责罚。相反,好像我只有把自己弄得脏兮兮的时候妈妈才能看见我。在离开妈妈还无法生存的时候,有个“坏”妈妈总比没有妈妈要好吧?那我还是保留一点不讲卫生的行为,留着这个“小尾巴”让妈妈揪一揪?如此,孩子从不讲卫生的行为中获益,为了能保持与妈妈的链接,保留了不讲卫生的行为。

至此,“熊孩子”出没;至此,妈妈与孩子在控制与反控制中形成纠缠。在与妈妈“纠缠打斗”中,“熊孩子”将一部分成长的能量消耗在起跑线之前。

至此,妈妈成功实现对孩子的控制,实现潜意识里的“预谋”,将一个刚刚想展翅试飞的孩子拉回自己身边,一个充分的理由是“你看,这孩子照顾不了自己!”。“熊孩子”以自己的“熊”行为配合妈妈潜意识的“预谋”得以实现。这个“预谋”可能是:你永远是我的,只有我能照顾好你,不许你离开我......

 

今天我们仅以芳芳妈的烦恼为例展开说说亲子关系中的纠缠。

 

讲卫生这个事情整明白了

 

吃饭、穿衣和整理内务都可以类推处理了

 

榆林心理家长课堂

 

通过理论讲授、体体验、个案讨论

 

为家长解答关于“熊孩子”的问题

 

并为家长支招


 

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